Eigenschaften von Onegin in der modernen Schule

2024 Autor: Leah Sherlock | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 05:31

Literatur wird immer noch in den Schulen unterrichtet. Programme in anderen Fächern haben sich geändert, neue Lehrbücher wurden sogar für Mathematik geschrieben, und nur ein Fach wie Literatur wird noch studiert. In den Notizbüchern der Schüler werden noch Onegins Charakterisierung, Diskussionen über Famusov und Chatsky geschrieben. Braucht es eine radikale Reform des Literaturunterrichts in der Schule oder nicht?

Dazu gibt es zwei Meinungen. Einerseits ist dieses Programm bereits ausgearbeitet. Es beginnt mit einfachen und leicht lesbaren literarischen Werken, die Poesie ist mäßig betroffen und die Prosa ist gründlich betroffen. Die Werke russischer Autoren dominieren die ausländische Literatur. Warum ist Onegins Charakterisierung im Notizbuch eines Schülers schlecht?

An seinem Beispiel kann man sehen, wie ein Mensch lebt, der praktisch keine nationalen Wurzeln hat! Von einem Franzosen erzogen, oberflächlich gebildet (so eine oberflächliche Bildung hätte jeder), ein Egoist im Allgemeinen, ein Kosmopolit, ein Mann von Welt - das ist eine kurze Beschreibung von Onegin. Und wenn ein Kind das versteht, hindert ihn nichts daran, weiter zu lesen und zu ausländischen Klassikern zu wechseln.

Andererseits modernLiteratur ist in der Tat im Programm schlecht vertreten. Werke, die im 20. Jahrhundert geschrieben wurden, werden nur in Lesebüchern für Kinder veröffentlicht, aber ernsthaftere Bücher werden fast nie zum Lesen in Mittel- und Oberschulen angeboten. Das Interesse an Literatur unter Teenagern ist bereits nicht groß, und hier ist das obligatorische Merkmal von Onegin anstelle der Werke von Selenger.

In der Tat, so gesehen müssten die Literaturprogramme dringend reformiert werden, und zwar von der fünften bis zur elften Klasse. Sonst versiegt das Interesse am Thema komplett. Lassen Sie die Kinder wenigstens etwas lesen, anstatt gar nichts zu lesen.

Schüler der Schule werden im Allgemeinen in drei ungleiche Gruppen eingeteilt:

• Lesende Kinder. Sie sind eine Minderheit, aber sie sind und werden es immer sein. Sie haben keine Angst vor Onegins Charakterisierung, Diskussionen über Tolstoi und Tschechow, sie haben das alles bereits gelesen und mit Erwachsenen darüber diskutiert.



• Kinder, die wenig lesen, sind nicht sehr bereit, aber wenn dieser Prozess angeregt wird, sind sie bereit, altersgerechte Bücher zu lesen.
• Und schließlich diejenigen, die nicht lesen und niemals lesen werden. Für solche Menschen würde ich gerne Kurse zum Erlernen des Lesens literarischer Werke organisieren. Leider machen diese Kinder buchstäblich drei Viertel der Klasse aus.

Daher ist es klar, dass Änderungen im Programm ein sehr begrenztes Kontingent an Literatur anziehen werden. Aber bei einem thematischen Wechsel in der Literatur geht das besondere Nationalkolorit, der Schwerpunkt des Programms, verloren. Wie wird es passierenWeitergabe moralischer Prinzipien, wenn nicht durch literarische Werke? Wie soll ein Kind lernen, was möglich und was nicht akzeptabel ist, was gut und was schlecht ist, wenn nicht durch literarische Werke. Schließlich spricht nicht jede Familie diese wichtigen Themen regelmäßig an. Und Onegins Charakterisierung in dieser Angelegenheit steht übrigens an erster Stelle. Genauso wie an Natasha Rostova zu denken und die Werke von Turgenev zu verstehen. Inzwischen reißen Streitigkeiten in der pädagogischen Community nicht ab, immer wieder taucht in Schülerheften die Zeile auf: „Merkmal: Eugen Onegin.“